Tehetséggondozásunk családias, baráti hangulatú, befogadó jellegű, érdeklődés alapú.
Bárki részt vehet a programokon, ha szeretne. Igyekszünk a fejlesztést sok játékkal, tevékenységgel, kreativitást fejlesztő körülményekkel megvalósítani.
Különös figyelmet szentelünk az együttműködésre nevelésre
A mai világban az egyéni feladatok erősen beépülnek a közös tevékenységekbe, s összefonódva felelnek meg az elvárásoknak. A meetingek, az értekezletek korát éljük, ahol az a dolgozó, aki nem tud közösségben dolgozni, aligha lehet sikeres. Ráadásul nem csak a munkatársak dolgoznak erősen egymásra utalva, de a feladatok is „feladat közösségekbe”, projektekbe szerveződnek.
A tehetséggondozás mégis csak a gyerek felnőttkori sikerességéhez, boldog életéhez kell, hogy vezessen! Ez pedig elképzelhetetlen a közösségben, csoportban boldogulás nélkül.
Tehetséggondozásunk nem versenyközpontú!
A versenynek, versenyfeladatoknak természetesen van megfelelő helye a tehetséggondozásban, de nem elsődleges és nem a legfontosabb! A versenyeztetés csak egy kis szelete lehet a tehetséggondozásnak, ha a gyerek érdekeit mindenek fölé akarjuk helyezni, akár a pedagógus és az iskola sikeressége fölé. Mert sajnos a tanár jobban mérhető a minél több, minél jobb versenyeredményt elért diákjaival, mint a középiskolában, egyetemeken, és főleg a felnőtt életében a tehetségében kiteljesedő, a legmegfelelőbb pályát megtaláló, boldog, sikeres életet élő hajdani tanítványok számában.
A versengés, a verseny motiváló, de legyen inkább alkotó, magával ragadó, hévvel teli. Az általunk képviselt tehetséggondozásban széles körben játszatjuk gyermekeinket, a tehetségesekkel többet, nehezebbet, változatos módszerekkel. Természetesen velük papíralapú versenyekre is készülünk, de ügyelünk arra, ne szóljon számukra csak erről a tehetséggondozás.
Kiemelt cél a tehetségterület megszerettetése
Tudjuk, hogy a játékon alapuló, tevékenység központú, kreativitásra épülő, változatos elfoglaltságok vezethetnek el csak az igazi érdeklődéshez. Így válhat a gyermek szempontjából érdekessé a tehetségterülete. S ha szívesen vesz részt benne, akkor fogja csak annyira megszeretni, hogy szinte nélkülözhetetlen, örömökkel teli szükségletté váljon a vele való foglalkozás.
Fontosnak tartjuk az egyéb képességek fejlesztését is
A foglalkozásokon másból tehetséges gyerek is kap valamit, hiszen fejlődik a figyelme, memóriája, a verbális felfogás, a szókincs folyékonysága, stb. Jónak tartjuk a csak a tehetségesekre koncentráló tevékenységeket is, ha a kiválasztás szempontjai, módszerei elfogadhatók, indokoltak. Hatásosabb és életszerűbb azonban a kimagasló képességűeket nem elkülönítve fejleszteni.
A fejlesztés másik fontos „dolga” a feladatelkötelezettség kialakítása, erősítése
Mert a tehetséges gyereket ez viszi előre! Az összetevők közül a kíváncsiságot, érdeklődést, tudásvágyat jól tudjuk a játékon keresztül fejleszteni. Nem mellékes a teljesítménymotiváció kialakulása sem.
A kreativitás fejlesztését tartjuk a legfontosabbnak!
Az iskola feladata egy olyan jövőre felkészíteni a gyereket, mely előre még 5-10 évre sem nagyon tervezhető. A kreativitás viszi előre a világot, az életképesség feltétele!
Ezért nagyon fontos, hogy megtanítsuk: bátran tévedjen! Ne okozzon problémát, ne jelentsen kudarcot a megtorpanás, az útkeresés, a téves megoldások felbukkanása. Különösen fontosnak tartom, hogy a kis tehetségek kudarcélmény nélkül éljék meg ezeket a helyzeteket. A nagy felfedezések, ötletek, életpályát meghatározható döntések eléréséhez szükséges, hogy a megszokott utakról legyen igénye letérni, újakat kipróbálni, a komfort zónából kilépni. Olyan magas, esetleg mély repülésekre késztetni, amelyben nem sérül, de fontos tapasztalatokhoz jut. S ha megszokja, hogy szabad, sőt el is várjuk tőle az új utak keresését, akkor nem csak arra jó a tanulságos tévedés, hogy fontos tapasztalatokat szerezve visszaevickéljen a helyes megoldáshoz, hanem arra is, hogy újakat fedezzen fel.
Fontos, hogy ezek az utak ne csak egyediek legyenek, hanem pontosan NEKI valók.
Ezeket a helyzeteket pedig nekünk kell megteremteni, az útkeresést segíteni, elismerni.
A végső cél a „talpraesett tehetség”, aki a tehetségterületével összefonódó hivatását jól össze tudja egyeztetni a boldog felnőtt léttel, aki ügyesen oldja meg a problémáit a mindennapi életben is. Nem válik ketté az élete: kimagasló teljesítmény a „laboratóriumban”, életképtelenség a társas kapcsolatokban.
Az összevont iskolák mindegyike Kiváló Akkreditált Tehetségpont.
Erről itt olvashatnak:
Móra Ferenc Általános Iskola: https://tehetseg.hu/tehetsegpont/tp-191-001-696
Vermes Miklós Általános Iskola: https://tehetseg.hu/tehetsegpont/tp-140-003-918
A Farkas Bertalan Általános Iskola akkreditációja kiemelt feladatunk lesz.
Szakköreink
2. évfolyam matematika
alsó tagozatos vizuális kultúra
3. évfolyam matematika
3. évfolyam meseszakkör
küzdősport
6. évfolyam matematika
5. évfolyam matematika
8. évfolyam matematika: előkészítő
7. évfolyam matematika
alsó tagozat - Énekkar
felső tagozat - Énekkar
2., 6. évfolyam néptánc
csillagász 4-5. évfolyam
felső tagozat - Rajz
1-6. évfolyam TFT (fiú tánc)
1-3. évfolyam mazsorett
4-6. évfolyam mazsorett
3D szakkör
Saját szervezésű iskolai tehetséggondozó / gazdagító programok
Verset egy sütiért! – alsó tagozatos irodalmi program
Logikai játékdélután az 5. évfolyamon szülőkkel
Matekkarácsony játékbajnoksággal
Logikai játékmaraton – Matek piknik
Logikai játéktábor
Óriás játékaink használata
Saját szervezésű kerületi tehetséggondozó programok / versenyek
Kerületi Angol Tehetségdélután
Vermes Miklós Tehetségnap
Kerületi népdaléneklési verseny (felsős)
Kerületi népdaléneklési verseny (alsós)
Kerületi Csepel helyismereti vetélkedő
Kerületi Angol Nyelvi Szépkiejtési Verseny
Kiemelt feladataink
A tehetséggondozó programok, projektek megvalósítása
A Nemzeti Tehetség Program pályázatának megvalósítása nyertes pályázat esetén
Tánccsoportok munkájának segítése
Az iskolában megrendezésre kerülő versenyek, programok támogatása
A 3D szemlélet, nyomtatás népszerűsítése
A logikai játéktár bővítése
Szülőkkel való kapcsolattartás, a tehetséges gyermeket nevelő családok segítése
Együttműködés az iskolákkal, a Kvalitás Alapítvánnyal
Tudásmegosztás a kollégák között
Tehetséggondozó és egyéb pályázatok figyelése, írása
Felkészülés a versenyekre, szemlékre, kiállításokra, bemutatkozásokra
A robotika beépítése a tehetséggondozásunkba
A két iskola tehetséggondozásának összehangolása
Farkas Bertalan neve sok lehetőséget ad egy megújuló tehetséggondozáshoz. A csillagászat, az űrhajózás, az űrkutatás témakörei alkalmasak arra, hogy kiváló tehetségeket fejlesztő tevékenységeket adaptálhassunk vagy kitaláljunk. Iskolánk több évtizedes csillagász szakköre komoly kiindulópont lehet ehhez.